CONTEXTO+PARA+LA+EVALUACIÓN

cacarota pene culo  “El significado positivo y “sano” de una evaluación cualitativa radica en la intención de interpretar, con más precisión, el complejo proceso del aprendizaje significativo” (MEN, 1998). Apoyándonos en la evaluación propuesta en los lineamientos curriculares, evaluaremos los talleres y productos en general que realicen los estudiantes de manera continua y secuencial, teniendo en cuenta comportamientos que muestren su trabajo cotidiano, como: actitud, dedicación, interés, participación, habilidad para asimilar y comprender informaciones y procedimientos, refinamiento progresivo en los métodos para conocer, para analizar, crear y resolver problemas y su inventiva o tendencia a buscar nuevos métodos o respuestas para las situaciones. Para esto nos apoyaremos en rúbricas y en una planilla que contiene varios elementos como: actitudes, procedimientos y el desempeño de los estudiantes de acuerdo con los criterios de los estándares

Para hacer que este contexto para la evaluación tenga sentido en nuestro proyecto y que sea un trabajo íntegro y articulado con la realidad del ambiente escolar, de cada estudiante, tendremos en cuenta a la hora de evaluar los siguientes tipos de evaluación: La autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación. Ahora bien, para determinar el grado en que los objetivos propuestos en la unidad didáctica y en los talleres en particular van siendo alcanzados proponemos la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa. Estas cobran sentido en cuanto nos permite observar los cambios de los alumnos desde sus estados iniciales de conocimiento y actuación (evaluación diagnóstica), pasando por el análisis de los comportamiento y logros durante los procesos de enseñanza y aprendizaje (evaluación formativa) hasta llegar a un estado final transitorio (evaluación sumativa). En este sentido siempre tenemos en cuenta que en todos los casos la evaluación es secuencial.

-  La evaluación diagnóstica: Es un proceso que pretende determinar:
 * 1) Si los alumnos poseen los requisitos para iniciar el estudio de una unidad.
 * 2) En qué grado los alumnos han alcanzado ya los objetivos que nos proponemos en esa unidad (conocimientos, habilidades, destrezas, etc.).
 * 3) La situación personal: física, emocional y familiar en que se encuentran los alumnos al iniciar el curso o una etapa determinada.

- La evaluación formativa: es un proceso que pretende:
 * 1) Informar tanto al estudiante como al maestro acerca del progreso alcanzado por el primero.
 * 2) Localizar las deficiencias observadas durante un tema o el desarrollo de los talleres.
 * 3) <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Valorar las conductas intermedias del estudiante pare descubrir cómo se van alcanzando parcialmente los objetivos propuestos.

<span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">- <span style="background-color: #fff700; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt;">La evaluación sumativa: <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt;"> es un proceso que pretende:
 * 1) <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Valorar la conducta o conductas finales que se observan en el educando al final del proceso.
 * 2) <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Certificar que se han alcanzado los objetivos propuestos.
 * 3) <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Hacer una recapitulación o integración de los contenidos de aprendizaje sobre los que se ha trabajado a lo largo de todo el curso.
 * 4) <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Integrar en uno solo, los diferentes juicios de valor que se han emitido sobre cada estudiante a través de toda la intervención

<span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Por último mencionaremos una lista de actitudes y procedimientos que consideramos importantes incluir en nuestro proyecto para tener en cuenta en todo el proceso evaluativo.

<span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Lista de Actitudes <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">A1: Valoración de la precisión, simplicidad y utilidad de los lenguajes numérico, gráfico y geométrico para representar, comunicar o resolver diferentes situaciones de la vida cotidiana. <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">A2: Sensibilidad, interés y valoración crítica ante las informaciones y mensajes de naturaleza numérica. <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">A3: Confianza en las propias capacidades para afrontar problemas y realizar cálculos y estimaciones numéricas. <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">A4: Perseverancia y flexibilidad en la búsqueda de soluciones a los problemas. <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">A5: Curiosidad e interés por enfrentarse a problemas numéricos e investigar las regularidades que aparecen en conjuntos numéricos. <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">A6: Reconocimiento y valoración del trabajo en equipo como la manera más eficaz para la búsqueda y toma de datos y para llevar a cabo tareas complejas. <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">A7: Valoración de la utilidad de los juegos y de las actividades lúdicas para la investigación de algunas relaciones matemáticas.

<span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Lista de Procedimientos <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">P1: Reconocimiento del valor posicional. <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">P2: Comprensión de los números y de la numeración. <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">P3: Comprensión del concepto de las operaciones. <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">P4. Cálculos con números y aplicaciones de números y operaciones. <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">P5: Comprensión de las relaciones entre el contexto del problema y el cálculo necesario. <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">P6: Comparación de Números. <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">P7: Representación de los números naturales con el geoplano. <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">P8: Elaboración y utilización de estrategias personales de cálculo mental. <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">P9: Operar con números naturales en el geoplano. <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">P10: Realizar operaciones de suma, resta, multiplicación y división. <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">P11: Resolución de situaciones problemas.

<span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">RÚBRICAS <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Rúbrica para Evaluar los Talleres <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Rúbrica 1


 * CATEGORIAS || EXCELENTE || SOBRESALIENTE || ACEPTABLE || INSUFICIENTE ||
 * <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Talleres trabajados || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Todos los talleres asignados están desarrollados excelentemente || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Casi todos los talleres están hechos y bien escritos || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">La mayoría de los talleres están hechos y escritos satisfactoriamente. Faltan preguntas por resolver || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Faltan muchas preguntas de los talleres por responder. La mayoría de las preguntas poseen inconsistencias ||
 * <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Presentación || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Los talleres presentan claridad en la escritura. Hay excelente redacción y están ordenados || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Gran parte de los talleres están ordenados y facilitan su lectura || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">La mayoría de las preguntas y diseños presentan claridad, pero aún hay mucho por mejorar || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Necesita mejorar la letra. Es difícil leer trabajo escrito ||
 * <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Requisitos || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Cumple a cabalidad con las actividades propuestas || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Generalmente cumple bien los requisitos || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Cumple parcialmente los requisitos || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">No cumple con los requisitos ||
 * <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Nivel y Esfuerzo || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Presenta un nivel alto en el desarrollo de las actividades manifestando un notorio esfuerzo || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Trabajo de nivel avanzado. Toma riesgos. Trata de mejorar y aplicar su conocimiento || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Realiza un trabajo adecuado pero necesita aplicar más su conocimiento y tomar riesgos || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Trabajo de nivel bajo. Necesita mejorar y aplicarse más ||

<span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Rúbrica para Evaluar la Labor Desempeñada en Grupos Colaborativos <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Rúbrica 2


 * CATEGORÍAS || EXCELENTE || SOBRESALIENTE || ACEPTABLE || INSUFICIENTE ||
 * <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Control de la eficacia del Grupo || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Continuamente se preocupa por la eficacia del grupo y propone alternativas para mejorarlo || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Casi siempre controla la eficacia del grupo y trabaja para que el grupo sea más efectivo || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Ocasionalmente controla la eficacia del grupo y trabaja para que sea más efectivo || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Rara vez controla la eficacia del grupo y no trabaja para que éste sea más efectivo ||
 * <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Calidad del trabajo || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Presenta trabajos con todas las normas y sugeridas || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Presenta trabajos olvidando algunas normas sugeridas || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Presenta trabajos que deben ser reelaborados por otros grupos para mejorar su calidad || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Presenta trabajo que generalmente necesita ser comprobado por otros grupos ||
 * <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Trabajo con otros || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Contribuye siempre escuchando a los otros y velando por la unión de los miembros del grupo || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Generalmente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. No causa "problemas" en el grupo || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">A veces escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Raramente escucha, comparte y apoya el esfuerzo de otros. Causa “problemas” en los grupos ||
 * <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Contribuciones || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Aporta continuamente ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Generalmente, aporta ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Algunas veces aporta ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Rara vez aporta ideas útiles cuando participa en el grupo y en la discusión en clase ||
 * <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Enfocándose en el Trabajo || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Se mantiene enfocado en el trabajo que se necesita hacer || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">La mayor parte del tiempo se enfoca en el trabajo que se necesita hacer || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Algunas veces se enfoca en el trabajo que se necesita hacer, ocasionando que algún integrante lo reconduzca || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Raramente se enfoca en el trabajo que se necesita hacer. Deja que otros hagan el trabajo ||

<span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Rúbrica Para Evaluar el Cuidado que Tiene y la Labor Desempeñada con los Computadores y Demás Materiales de Trabajo. <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Rúbrica 3


 * CATEGORÍAS || EXCELENTE || SOBRESALIENTE || ACEPTABLE || INSUFICIENTE ||
 * <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Trata cuidadosamente los computadores y otros materiales de trabajo || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Continuamente se preocupa por tratar cuidadosamente los computadores y otros materiales de trabajo || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Casi siempre se preocupa por tratar con cuidado los computadores y otros materiales de trabajo || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Ocasionalmente trata con cuidado los computadores y otros materiales de trabajo || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Rara vez controla y trata con cuidado los computadores y otros materiales de trabajo ||
 * <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Le da un uso adecuado al computador y al material de trabajo || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Siempre trata con cuidado el material que se le asigna para trabajar || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Generalmente se preocupa por tratar con cuidado el material asignado para desarrollar las actividades || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">A veces se le nota esmero por conservar y darle buen uso al material asignado para trabajar || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Raramente se le observa una actitud de preservación hacia el material de trabajo ||
 * <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Requisitos || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Cumplió con todos los requisitos y las expectativas || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Todos los requisitos fueron cumplidos || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">No cumple satisfactoria- mente con algunos requisitos || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Más de un requisito no fue cumplido satisfactoria- mente ||
 * <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Contenido || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Cubre los temas a profundidad con detalles y ejemplos. El conocimiento del tema es excelente. || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Incluye conocimiento básico sobre el tema. El contenido parece ser bueno. || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">Incluye información esencial sobre el tema, pero tiene 1-2 errores en los hechos || <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">El contenido es mínimo y tiene varios errores en los hechos ||

<span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">NOTA ACLARATORIA <span style="display: block; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 12pt; text-align: justify;">En cualquiera de las categorías obtendrá Deficiente quien, ante las actividades planteadas, no realice ninguna de ellas.